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省地理优质课观摩心得

发布时间:2019年12月13日  点击:[]

 

怀着满心的期待,来到池州观摩人教版全国初中地理优质课比赛。学习期间,我们认真听了每一节参赛课,并联系自己的教学实践进行了深刻的反思,同时也与专家、同行进行了真诚而务实的交流,因此本次学习感受很深,在此就一些主要体会汇报如下。

本次观摩的7节课各有千秋。可以说每个参赛选手是八仙过海、各显神通。有很多的亮点值得我去学习:

一、教师层面

1.教学环节设计合理、丰富多彩,引人入胜。灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力,也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节,不少选手在讲世界气候的分布时设计了一带一路等课堂活动。除了传统环节名称外,一些选手设计的环节名称更时尚、醒目,比如引入中央电视台主持人朱广权的《秋裤去哪了》,以此导入,开展大型脱口秀节目,吸引学生注意,激起学生兴趣。再比如,有个老师在上世界气候类型的分布以当下最流行的天猫双十一网上购物,展示给学生自己的订单产品:咖啡、猴面包树、椰枣、榴莲等,让学生说出产品的主产区,提问为什么要大量进口热带商品,让学生发现地理知识就在身边,学习对生活有用的地理。 

  2.课件制作精良,现代教学手段运用得当。

  每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能,不仅直观性强,而且增加了课堂的容量,提高了课堂效率。尤其有位来自合肥的教师,在课堂组织方面给我留下深刻的印象,她的课件使用生动直观,切实起到推波助澜的作用。如该老师在讲水资源时空分布不均时就充分利用了课件的强大功能,层层设疑,就这样由浅入深一步步由课件的动感带动学生思维的深刻性,从中学习的难点迎刃而解。课程流程设计精巧,课件运用适时且流畅,有耳目一新的快感。 

  3.创造性的使用教材,转变了传统的教材观。

  大多选手能够根据课程标准的要求,灵活组织教学内容,不局限于教材,尤其是不局限于一个版本的教材。注意挖掘乡土地理素材,选手们设计的案例和例子无一不是涉猎池州本地的资料,更贴近学生的生活与现实。本次听课活动,教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到深入浅出的效果,学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如:在讲水资源时空分布不均带来的影响时,不少老师就从池州市入手,提供给学生有关资料,让学生从身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,甚至能对不理解的问题,也敢于向老师提出疑问,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了。 

  4.教师的激情投入,创设了良好的课堂场效应

  许多老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力,能够吸引学生的注意力,增强了学生的参与度。不少老师始终是面带微笑,鼓励激发学生的主动性,鼓励个人发言,声音抑扬顿挫,轻重点把握到位,主动接近发言者,掌声N次响起,师生互动紧张有序,课堂效率高。 

二、专家层面

专家点评具有高度的指导意义。与会专家参与评课,指出了存在的问题与瑕疵,对于与会者都是很好的学习机会。

1.传授的地理知识要符合地理科学的基本原理要符合国家政策和有关规定。例如:在上水资源的内容时,要说清楚什么是水资源?为什么一般情况下可以用多年平均径流总量反映一个地区水资源的丰歉程度?降水量与水资源之间是如何关联的?为什么南方以水田为主,南方人口多与水资源的关系?在使用地图的过程中,不要随便用网络媒体的地图,地图的使用一定要规范。

2.地理设计的情景要基于事实,考虑案例的真实性,教师语言要注意措辞的严谨性。例如:有位老师在设计案例的时候,举例从池州直飞意大利。再比如说,一天中气温的变化,用早晚冷,中午热,是不是不够严谨,改成早晚相对冷,中午相对热是不是更准确。

3.教学目标的设定有理有据。例如:课标要求是“运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响”。运用资料—可以是图表材料、视频资料、文字材料;明确特点—包括地区分布特点、年际变化特点、季节变化特点;说出影响包括对农业、工业、能源、生活等的影响;传递的情感态度价值观要树立正确的人水协调观。

4.教学设计要基于学情。七八年级的学生的地理知识储备怎么样?逻辑推理的水平怎样?兴趣点在哪里?要找准学生的兴趣点和最近发展区。例如有的老师就做的不错,课前与学生交流,了解学生的知识掌握的程度,了解孩子的性格特点,为课程的有序展开奠定基础。

此次观摩之行,对我来说,收获巨大,也让我意识到自己在教学中存在的问题。今后在备课的时候要紧扣课标,逐字逐句分析课标每个词背后的含义,广泛收集资料,扩展视野,将地理教学融入到生活当中去,让学生学习对生活有用的地理。其次要规范使用地图,充分利用各种图表数据,直观的展现给学生。在地理教学中,要认真把握好学科意识,把握好地理的区域性和整体性,理解地理的空间尺度和时间尺度,教给学生学习地理知识的方法。做好地理教学的反思工作,依据学生的学情设计教学问题,讲解要深入浅出,关注到全体学生。

宣雪园


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