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语文课堂里的文学意味构建

发布时间:2019年12月13日  点击:[]

 

在初中语文课堂的开展过程中,似乎都存在着一个不可避免的误区,一堂课的展开,往往早在授课之前,就已经按照教师设想的方案构建好了,在课堂上只不过是按图索骥,早有了既定的环节和目标,按照计划好的程序,走下去就行了。作为新教师的我一直深陷这个泥潭,每每想从中有所挣脱,反而越陷越深,但我一直期望着能够在语文课堂里让心智未开的中学生们感受到中国文学的语言美,培养学生们欣赏美的能力,从而摆脱单调刻板的教学模式。有幸受学校派遣,代表五中,远赴芜湖参加这次语文学习研讨会,而这次的主题,也恰是“文学鉴赏与语言表达”,作为新教师,能得以观摩长三角优秀教师示范课,又能聆听教授的专业点评,对我来说一定是受益匪浅的。那下面简要谈谈我此行的收获,贻笑大方之家。

夏中义教授《大师创作与学子创作》从写作的角度,旁征博引,又结合了自己与的孩子的教育经验,从孩子的心理出发,系统地谈了写作及如何教授写作技巧的相关问题,内容深刻却不艰深,使我豁然开朗。大师创作的作品似乎离我们非常遥远,与平时的学生作文完全不能同日而语,可这二者其实却是异曲同工,作文的载体都是同样的语言文字,本质是没有什么不同的,只不过一片好的作文,不仅仅要如实地写出自己的所见,还要有艺术的点染,将自己体验后的事物,以艺术化的语言表述出来,这就需要很高的文学功底,大师正是能达到这一点方称大师。但孩子的视角却是纯洁的,它虽然没有成人的那么深邃,但他往往见解独特,想我们之不敢想,这样的文字,独具魅力,只不过他们缺少成熟的表达能力,或者为固定的写作模式所桎梏,教师所要做的,就是适时的引导和鼓励,这样才能算别具一格的作文课。

在听完理论指导之后,简短的休息后,又紧锣密鼓地听了各省市优秀语文教师的示范课,让我在实践中找到思路,其中最让我印象深刻的,还要属浙江教研员林忠港老师的《张养浩“山坡羊”群文阅读》这一堂别开生面的示范课,起初拿到课题,面对一群文言功底不是很好的初二的学生,怎样才能将蕴含在散曲中这种历史沧桑感,底层百姓的悲苦以及作者悲天悯人而又自悯的情怀传达给学生,而且,七首散曲,理解起来尚有困难,何况是深入评析呢?但林忠港老师却独具慧眼,以每首曲子的“诗眼”为切入点,一下子就将七首曲子串联起来,又让学生朗读每首词最后的中心句,由眼前的破碎,历史的更替,再想到“兴废由人事,山川空地形。”原来天下黎民依旧生活在水深火热的封建统治里。课堂的最后,创造性地将音乐与文学结合的方式,让学生直观地理解了本文的情感基调,整堂课行云流水,让我暗暗喝彩。其他几位老师的课也都有可取之处:周肖敏老师对课堂的掌控力,上课的风格以及背景音乐的运用;张一凡老师对小说文本赏析教学的方法;李江华老师的诗歌朗读及诗词讲解的独特见解;崔聿老师的新颖奇特的板书。五堂课听完,我自惭形愧,也从中汲取了很多教学经验,更加坚定了我上好语文课的决心。

此次长三角语文学习论坛虽然仅仅只有短短的两天时间,但对我意义非凡,一堂语文课原来可以上的这么生动精彩,也可以上的如此幽默风趣,更可以上的富含文学意味,让学生充分感受中国语言文字的魅力,体会中华文化的博大精深,在日益发展的新时代,作为一名语文教师,深感肩上担子之沉重,但路漫漫其修远兮,只愿学以致用,学以育人,最后,由衷感谢学校给我此次外出学习的机会。

 

                                                                                                                                  鲍宽  

20191129

 

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